В данной ‘’работе и далее мы будем применять цветной ‘формат ‘текста, как не обязательное, учебное ‘дополнение к ‘’Люмиэлям, для обеспечения наглядного ‘восприятия основных ‘’решений, заложенных в эту ‘’Систему. Если ‘текст написан с ‘’Люмиэлями, то, при изменении цветного ‘формата ‘текста в монохромный, ‘содержание и лексическое ‘значение ‘текста не изменяются.

___________

Так как все другие ‘слова (‘глаголы, ‘прилагательные, ‘предлоги и др.) «привязаны» к ‘словам-существительным, то в ‘тексте, написанном с применением ‘’Люмиэлей и представленном в цветном ‘формате, наглядно видно, что он оказывается разложенным на 3 лингвистических ‘’спектра.

В разложенном по лингвистическим ‘спектрам ‘тексте выявляются такие ‘сведения, которые обычно остаются не замеченными в обычном ‘тексте.

В основе этого лежат следующие ‘критерии:

‘’Критерий № 1:

При ‘осуществлении освоительной ‘деятельности положительные ‘результаты получаются только при том ‘’условии, когда ‘люди, в ‘процессе ‘взаимодействия, общаются однозначно, т.е. когда ‘словами-существительными упоминают однозначно определенные мирозданные ‘объекты (‘вещества, ‘вещи, ‘явления, ‘процессы) и соответствующие лингвистические ‘объекты (однозначные саиэнсные² ‘определения, ‘описания ‘наблюдений и ‘экспериментов и т.п.).

‘’Критерий № 2:

При ‘выполнении психонастроечной ‘деятельности, наоборот, положительные ‘результаты получаются при ‘условии, когда ‘люди, в ‘процессе этой ‘деятельности общаются многозначно, т.е. когда ‘словами-существительными упоминают многозначные, мнимые, абстрактные объекты и соответствующие лингвистические ‘объекты — со смыслами (в патриотических ‘призывах, политических ‘лозунгах, религиозных ‘проповедях, рекламных ‘объявлениях и т.п.)

‘’Критерий № 3:

В тех же ‘случаях, когда, осуществляя освоительную ‘деятельность, ‘люди общаются многозначно, и когда, осуществляя психонастроечную ‘деятельность, ‘люди общаются однозначно, как правило, ‘результаты ‘деятельности получаются отрицательными, вредными для ‘общества.

Имея в виду эти три ‘’факта, при чтении разложенного на ‘спектры ‘текста, имеется возможность ‘контроля правильного ‘применения ‘содержимого каждого из ‘спектров для соответствующей ‘деятельности, — в результате, выявляются такие ‘части ‘текста, которые применены не по назначению, т.е ошибочно или ложно.

‘’Критерий № 4:

‘Люди общаются между собой о мирозданных ‘объектах, о лингвистических ‘объектах и об идеальных, мыслимых объектах, при этом никаких других объектов нет и, судя по ‘определениям этих объектов, не может быть.

‘’Критерий № 5:

Мирозданный ‘объект не может быть лингвистическим ‘объектом и не может быть идеальным, т.е. мыслимым, объектом.

Лингвистический ‘объект не может быть мирозданным ‘объектом и не может быть идеальным, т.е. мыслимым, объектом.

Мыслимый объект не может быть лингвистическим ‘объектом и не может быть мирозданным ‘объектом.

Поясним ‘’Критерий № 5. Если в каком-либо ‘тексте упомянут мирозданный ‘объект — например, ‘книга, т.е. ‘книга упомянута наряду с другими ‘вещами, такими как ‘стол, ‘лампа, ‘компьютер, то, следовательно, упомянут не лингвистический ‘объект, в частности, не литературное ‘произведение, которое может быть напечатано не только в данной ‘книге, и, следовательно, упомянут не мнимый, не мыслимый объект, в частности не мысленно представленная книга.

В традиционном ‘общении, и ‘книга (как ‘вещь), и ‘книга (как литературное ‘произведение), и книга (как мысленное представление), может быть упомянута одинаково одним и тем же ‘’словом {книга}. Например, говорят: “Отправили книгу в макулатуру.” (можно подразумевать ‘вещь, но можно подразумевать и литературное ‘произведение); “Волшебная книга.” (можно подразумевать мысленное представление, но можно подразумевать и реальное ‘произведение).

Краткая ‘запись ‘’Критерия № 5 в цветном ‘формате:

‘Объект не может быть ‘объектом и не может быть объектом.